دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

فرم های ماندگار شهری: تیپولوژی، مدل ها و مفاهیم آن ها

عنوان انگلیسی مقاله:

Sustainable Urban Forms Their Typologies, Models, and Concepts

 
دانلود رایگان مقاله انگلیسی 
 
دانلود رایگان ترجمه مقاله 
 
خرید ترجمه مقاله با فرمت ورد
 
جستجوی ترجمه مقالات
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۰۶
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۵ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله معماری و شهرسازی
گرایش های مرتبط با این مقاله طراحی شهری و تکنولوژی معماری
چاپ شده در مجله (ژورنال) مجله برنامه ریزی آموزشی و تحقیقاتی – Journal of Planning Education and Research
کلمات کلیدی شهر فشرده، طراحی، توسعه سنتی جدید، برنامه ریزی، حمل و نقل، فرم شهری، تحدید شهری
ارائه شده از دانشگاه گروه مطالعات شهری و برنامه ریزی موسسه فناوری ماساچوست
رفرنس دارد  
کد محصول F963
نشریه سیج – Sage

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۲۷ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین جداول ترجمه نشده است 
ترجمه متون داخل جداول ترجمه نشده است 
درج جداول در فایل ترجمه درج نشده است 
منابع داخل متن درج نشده است 
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

 

فهرست مطالب
چکیده
روش
مفاهیم طراحی فرم شهری ماندگار
۱٫ حمل و نقل ماندگار
۲٫ تراکم
۳٫ استفاده ترکیبی از زمین
۴٫ تنوع
۵٫ طراحی خورشیدی غیرفعال
۶٫ تولید فضای سبز
۷٫ فرم های شهری
۸٫ محدودسازی شهری
۹٫ شهر فشرده و متراکم
۱۰٫ اکو – شهر
۱۱٫ ارزیابی ماندگاری فرم های شهری
۱۲٫ نتیجه گیری
 

 

بخشی از ترجمه
شکل شهر معاصر به صورت منبعی از مشکلات محیطی تصور می شود. EPA (2001) در “محیط های طبیعی و ساخته دست ما” نتیجه می گیرد که فرم شهری مستقیما بر بومگاه، اکوسیستم ها، نمونه های در معرض خطر و کیفیت آب از طریق استفاده از زمین، قطعه بندی و جایگزینی پوشش طبیعی با سطوح غیرقابل نفوذتاثیر می گذارد. به علاوه فرم شهری بر رفتار سفر اثر می گذارد که این بهم به نوبه خود بر کیفیت هوا؛ فقدان زمین های کشاورزی، زمین های مرطوب و فضای باز؛ آلودگی خاک؛ آب و هوای جهان و نویز تاثیر خواهد داشت. به علاوه دلیل فزاینده  ای از اطراف جهان نشان می دهد که به دلیل استفاده بیش از حد ما از سوخت های فسیلی بخصوص در کشورهای ثروتمند، غلظت گازهای گلخانه ای با یک نرخ هشداردهنده در حال تجمع است. چشم انداز آینده واقعا ترسناک است مگر اینکه مجموعا دست به کار شویم تا سبک زندگی وابسته به انرژی خود را تغییر دهیم. تغییرات ضروری نه تنها در رفتار ما لازم هستند بلکه در طراحی فرم های ساخته شده نیز مهم هستند.
ضرورت “توسعه بادوام” به عنوان یک مفهوم محبوب بحث درباره شکل شهرها را احیا کرده است. بدون شک این دانشمندان و کارپردازان در رشته های مختلف را برانگیخته است تا به دنبال فرم هایی برای سکونت انسان باشند بطوری که ملزومات ماندگاری را براورده کرده و محیط های ساخته شده را قادر سازد تا به صورتی سازنده تر از حالا عمل نمایند. مفهوم  توسعه ماندگار این سوال را برانگیخته است که فرم های شهری خاص شاید با مصرف انرژی کمتر و میزان آلودگی کمتر ساخته شوند.
این چالش دانشمندان، برنامه ریزان، ان جی او های محلیو بین المللی، جوامع مدنی و دولت ها را بر آن داشته است تا چارچوب های جدیدی را برای طراحی و ساخت مجدد مکان های شهری پیشنهاد دهند تا به ماندگاری برسند. این رویکردها سطوح فضایی مختلفی را مخاطب قرار داده اند: ۱) سطوح منطقه ای و پیشرفته نظیر رویکر منطقه بیو؛ ۲) سطح شهری، ۳) سطح جامعه؛ ۴) سطح ساختمانی.
یک مرور مهم از این رویکردها عدم توافق درباره مطلوب ترین فرم شهری را در مفهوم ماندگاری نشان می دهد. به علاوه هیچ چارچوب مفهومی معمولی وجود ندارد که به ما اجازه دهد تا این رویکردها، پیشنهادهای برنامه ریزی و سیاست ها را مقایسه نماییم. مثلا فقدان این نظریه وجود دارد که به ما کمک می کند تا ارزیابی کنیم که آیا یک فرم شهری مفروض در ماندگاری سهیم است یا نه یا شکل های مختلف را برطبق سهم آنها در اهداف و برنامه توسعه ماندگار مقایسه نماییم. بنابراین این مقاله به دنبال پاسخگویی به پرسشهای زیر است: شکل های شهری متمایز پیشنهادی از سوی هر یک از این رویکرد ها چه هستند؟ و اصول و مفاهیم طراحی که این فرم ها به اشتراک می گذارند چه هستند؟ به علاوه این مقاله بر آن است تا یک چارچوب مفهومی را برای ارزیابی ماندگاری فرم های شهری ارائه نماید.
باقی این مقاله شامل پنج بخش است. بخش دوم بر روش تحقیق و بخش های آن استوار است. این تحقیق از تحلیل موضوعی استفاده می کند که یک روش مناسب در هنگام بررسی بخش بزرگی از متون بین رشته ای است. علاوه بر ان ابعاد عملیاتی از فرم شهری را نمایش می دهد تا آن را دقیق تر بررسی نماید. سومین بخش به شناسایی و توضیح مفاهیم طراحی شکل های شهری بادوام می پردازد. چهارمین بخش درباره شکل های شهری با دوام خاص که در مقالات وجود دارند بحث می کند. پنجمین بخش یک چارچوب مفهومی را برای ارزیابی ماندگاری فرم های شهری ارائه می دهد. بخش آخر نتیجه گیری می کند و چند موضوع را برای تحقیق های آتی پیشنهاد می کند.
روش
تعریف فرم و شکل آسان نیست. بنابراین برای به کار بردن ان در این تحقیق بهتر است تا آن را عملیاتی کنیم.  بطور کلی فرم شهری ترکیبی از ویژگی های مرتبط با الگوهای استفاده از زمین، سیستم حمل و نقل و طراحی شهری. کوین لینچ فرم شهری را به صورت یک الگوی فضایی از اشیای فیزیکی دائمی بزرگ و بی جان در یک شهر تعریف می کند. فرم نتیجه ای از بزرگنمایی عناصر کم و بیش تکراری است. درنتیجه فرم شهری نتیجه ای از جمع کردن بسیاری از مفاهیم – عناصر است: الگوی شهری. الگوهای شهری بیشتر از تعداد محدودی از انواع عناصر نسبتا غیرمتفاوت ساخته می شوند که تکرار شده و ترکیب می شوند. از این رو این الگوها مشابهت های بسیاری دارند و می توانند از نظر مفهومی به آنچه مفاهیم نامیده می شوند تقسیم بندی گردند. بخصوص عناصر مفاهیم می توانند الگوهای خیابانی، اندازه و فرم بلوک،طراحی خیابان، طرح کلی پارک ها و فضاهای عمومی و غیره باشند. 
این مقاله فرض می کند که مفاهیمی وجود دارند که خودشان را تکرار می کنند و فرم های بادوام و متمایز شهری را ترکیب می نمایند. از این رو مقاله روش های کیفی را به کار می برد تا این فرم ها و مفاهیم طراحی آنها را مشخص کرده و درنهایت مفاهیم پشت انها را شناسایی نماید.
در یک مقیاس وسیع، بررسی های کیفی در نهایت به توصیف و توضیح الگویی از روابط می پردازند، فرآیندی که نیازمند یک مجموعه گروه های مفهومی مشخص شده است. مایلز و هوبرمان مجموعه ای از تاکتیک های کیفی را پیشنهاد می کند که به تولید معانی از متون مختلف کمک می نمایند. به دنبال کردن آنها، یک تحلیل موضوعی برای شناخت این فرم ها و مفاهیم طراحی آنها برای مفهومی سازی پایه نظری پشت این فرم ها و مفاهیم طراحی شده است. تحلیل موضوعی یک روش تحلیلی استنباطی است که شامل کشف الگوها، موضوعات و مفاهیم در داده هایی است که شامل برنامه ریزی و مقالات بین رشته ای می شود.
مراحل اصلی در این روش تحقیق عبارتند از:
۱٫ مرور برنامه ریزی، طراحی و دیگر مقالات بین رشته ای که به توسعه ماندگار مرتبط است. هدف جدا کردن یک زمینه بین رشته ای مرتبط با فرم شهری ماندگار است. نتایج این فرآیند موضوعات مختلفی هستند  (در این مورد مفاهیم طراحی) که به فرم شهری مرتبط می شوند.
۲٫ تشخیص الگو – توانایی مشاهده الگوها در اطلاعات ظاهرا تصادفی. هدف، توجه کردن به  مفاهیم و الگوهای اصلی در محدوده نتایج نخستین مرحله است. این مرحله دوم به دنبال مشابهت ها یا الگوهایی در محدوده نمونه است و نتایج را به وسیله مفاهیم کدگذاری می کند.
۳٫ شناسایی فرم های شهری برای تشخیص فرم های شهری خاص و متمایز.
۴٫ مفهومی سازی برای یافتن روابط نظری در بین مفاهیم مشخص و فرم های شهری.

 

 

بخشی از مقاله انگلیسی

The form of the contemporary city has been perceived as a source of environmental problems (Alberti et al. 2003; Beatley and Manning 1997; U.S. Environmental Protection Agency [EPA] 2001; Haughton 1999, 69; Hildebrand 1999b, 16; Newman and Kenworthy 1989). The EPA (2001) concludes in Our Built and Natural Environments that the urban form directly affects habitat, ecosystems, endangered species, and water quality through land consumption, habitat fragmentation, and replacement of natural cover with impervious surfaces. In addition, urban form affects travel behavior, which, in turn, affects air quality; premature loss of farmland, wetlands, and open space; soil pollution and contamination; global climate; and noise (Cervero 1998, 43-48). Moreover, growing evidence from around the world indicates that, owing to our excessive use of fossil fuels, especially in affluent countries, greenhouse gas concentrations are accumulating at an alarming rate. Prospects for the future are dire indeed, unless we act collectively to alter our energy-dependent lifestyles. Urgent changes are needed not only in our behavior but also in the design of the built form. The emergence of “sustainable development” as a popular concept (see Jabareen 2004) has revived discussion about the form of cities. Undoubtedly, it has motivated and provoked scholars and practitioners in different disciplines to seek forms for human settlements that will meet the requirements of sustainability and enable built environments to function in a more constructive way than at present. The concept of sustainable development has given a major stimulus to the question of the contribution that certain urban forms might make to lower energy consumption and lower pollution levels (U.K. Department of the Environment [DoE] 1996; Breheny 1992a, 138). This challenge has induced scholars, planners, local and international NGOs, civil societies, and governments to propose supposedly new frameworks for the redesigning and restructuring of urban places to achieve sustainability. These approaches have been addressed on different spatial levels: (1) the regional and metropolitan levels, such as the Bio-Region approach (see Forman 1997; Wheeler 2000); (2) the city level (e.g., Girardet 1999; Nijkamp and Perrels 1994; Gibbs, Longhurst, and Braithwaite 1998; Roseland 1997; Engwicht 1992; OECD 1995; Jenks, Burton, and Williams 1996); (3) the community level (e.g., Nozick 1992; Paulson 1997; Corbett and Corbett 2000; Rudin and Falk 1999; Van der Ryn and Calthorpe 1991); and (4) the building level (e.g., Roelofs 1999; Edwards and Turrent 2000; Boonstra 2000; Woolley, Kimmins, and Harrison 1997). A critical review of these approaches demonstrates a lack of agreement about the most desirable urban form in the context of sustainability (see Williams, Burton, and Jenks 2000, 347; Hildebrand 1999a; Tomita et al. 2003, 17). Moreover, there is no common conceptual framework that allows us to compare these approaches, planning propositions, and policies. For example, there is a lack of theory that helps us to evaluate whether a given urban form contributes to sustainability or to compare different forms according to their contribution to the sustainable development objectives and agenda. Therefore, this article seeks to answer the following questions: What are the distinctive urban forms proposed by each of these approaches? And what are the design concepts and principles that these forms share? In addition, the article aims to offer a conceptual framework for assessing the sustainability of urban forms. The remainder of this article consists of five sections. The second section focuses on the methodology of the study and its parts. The study applies thematic analysis, which is an appropriate methodology when analyzing a large body of interdisciplinary texts. In addition, it presents the operational aspects of urban form to examine it more accurately. The third section identifies and describes the design concepts of sustainable urban forms. The fourth section discusses the specific sustainable urban forms that appear in the literature. The fifth section offers a conceptual framework for assessing the sustainability of urban forms. The final section draws some conclusions and suggests several issues for future research.

Method

Form is not easy to define; therefore, it is useful to operationalize the term in order to apply it in this study. Generally, urban form is a composite of characteristics related to land use patterns, transportation system, and urban design (Handy 1996, 152-53). Kevin Lynch (1981, 47) defines urban form as “the spatial pattern of the large, inert, permanent physical objects in a city.” Form is a result of aggregations of more or less repetitive elements. Urban form, then, is a result of the bringing together of many elements-concepts: the urban pattern. Urban patterns are made up largely of a limited number of relatively undifferentiated types of elements that repeat and combine. Hence, these patterns have strong similarities and can be grouped conceptually into what are called concepts (Lozano 1990, 55). Specifically, elements of concepts might be street patterns, block size and form, street design, typical lot configuration, layout of parks and public spaces, and so on. This article assumes that there are concepts that repeat themselves and compose distinct urban sustainable forms. Therefore, the article uses qualitative methods to identify these forms and their design concepts (design concepts) and, eventually, to identify the concepts behind them. In a broad sense, qualitative studies ultimately aim to describe and explain a pattern of relationships, a process that requires a set of conceptually specified categories (Mishler 1990). Miles and Huberman (1994) suggest a set of qualitative “tactics” that might help in generating meanings from different texts. Following them, a thematic analysis has been designed for identifying the forms and their design concepts and for conceptualizing the theoretical base behind these forms and concepts. Thematic analysis is an inductive analytical technique that involves discovering patterns, themes, and concepts in the data that includes planning and multidisciplinary literature. The main steps of this study’s methodology are as follows: 1. Review of planning, design, and other multidisciplinary literature that is related to sustainable development. The aim is to deconstruct (“take apart”) a multidisciplinary text related to urban sustainable form. The outcomes of this process are numerous themes, “design concepts” in this case, that are related to urban form. 2. Pattern recognition—“the ability to see patterns in seemingly random information” (Boyatzis 1998, 7). The aim is to note major patterns and concepts within the results of the first step. This second step looks for similarities or patterns within the sample and codes the results by concepts. 3. Identifying urban forms—to recognize specific and distinctive urban forms. 4. Conceptualization—to find theoretical relationships among the identified concepts and urban forms.

 

 

 

جدوووووووووووووووووووووول

 

 

نوشته دانلود رایگان ترجمه مقاله فرم های پایدار شهری – Sage 2006 اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


چکیده

۱٫ مقدمه

۲٫ چارچوب های نظری تعارض

۱٫ ۲ نظریه اقتضایی

۲٫ ۲ نظریه نمایندگی و مالکیت روانی

۳٫ ۲ نظریه بازیها

۳٫ طرح تحقیق

۱٫ ۳ جمع آوری داده ها

۲٫ ۳ شناسایی نظریه

۳٫ ۳ تفسیر مورد

۴٫ ۳ توسعه دستورات مدیریتی

۴٫ شرح موردی

۱٫ ۴ محیط موردی

۲٫ ۴ اهداف پیاده سازی

۳٫ ۴ ترکیب و ساختار تیم

۴٫ ۴ روش پیاده سازی

۵٫ ۴ نتایج پیاده سازی

۵٫ تفسیر موردی

۱٫ ۵ نظریه اقتضایی

۲٫ ۵٫ نظریه های نمایندگی و مالکیت روانی

۳٫ ۵ نظریه بازیها

۶٫ دستورات مدیریتی

۱٫ ۶ تفکر فراملی

۲٫ ۶ جستجوی تعادل بین یکنواختی و خودمختاری

۳٫ ۶ ترسیم یک خط روشن بین نیازهای تمرکز و استقرار

۴٫ ۶ به جای استانداردسازی سیستم ERP، فرایند بهبود را استاندارد نمایید

۵٫ ۶ به جای اجتناب از تعارض، آن را به صورت سازنده مدیریت نمایید

۶٫ ۶ مدیران شرکت تابعه را وارد برنامه ریزی معرفی جهانی نمایید

۸٫ ۶ کاربرد خطوط ارتباطی متعدد

۹٫ ۶ کاربرد ERP به عنوان مکانیسم انتقال دانش

۱۰٫ ۶ شناسایی مزایای ERP برای همه ذینفعان، و ارتباط آنها در اوایل فرایند

۱۱٫ ۶ نگه داشتن اهداف فرایند و عواطف در صحنه

۱۲٫ ۶ جدا نمودن تعارض از تیم پیاده سازی

۷٫ نتیجه گیری و جهت ها ودستورات تحقیق آتی


 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

فلسفه علم : مروری برای معلمین

عنوان انگلیسی مقاله:

Philosophy of Science: An Overview for Educators

دانلود رایگان مقاله انگلیسی
 
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۳صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله فلسفه
چاپ شده در مجله (ژورنال) آموزش در مورد تاریخ و ماهیت علم و صنعت
ارائه شده از دانشگاه گروه تاریخ و فلسفه علوم، دانشگاه پیتسبورگ، ایالات متحده آمریکا
نویسندگان PETER MACHAMER
رفرنس دارد  
کد محصول ۳۷۷

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
کیفیت ترجمه طلایی⭐
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۱۶صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin

 

فهرست مطالب

توصیف فلسفه علم و منطق آن

مفاهیم فلسفه علم

مقاصد و اهداف علم

حدود علم

اکتشاف

توضیحات

نظریه، قانون، مدل و فرضیه، پارادایم ها و سنت های تحقیقی

آزمایشات نوعی آزمون تجربی هستند

پیامدهای اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و اخلاقی

طرح مختصری درباره برخی از موارد و نمونه ها

مطالعه موردی ۱: مکانیزم ها.

مطالعه موردی ۲: موازنه

خواندنی های اضافه

 

بخشی از ترجمه

توصیف فلسفه علم و منطق آن

از منظر دانش (و یا معرفت شناسی)، علم، روش تحقیق درباره امور و ساختارهای دنیاست. علم به عنوان برداشتی از فعالیت اجتماعی انسان، یک نهاد یا شیوه مهم در تشکیل دنیای مدرن است. علم منادی بسیاری از خوبی ها در دنیا و پیشرفت های بسیار آن است. علم بابت بسیاری از مشکلات دنیا مورد نکوهش نیز قرار می گیرد. با این حال، دانش علمی اغلب دستاوردهای فکری عمده دنیای غرب محسوب می شوند. جوانان، ساختمان ها، کتاب های پرفروش، موزه ها، مجلات، و برنامه های تلویزیونی به علم پرداخته اند. مردم زیادی مستقیم یا غیر مستقیم معیشت خود را با مشارکت در برخی از وجوه علم یا ارتباط با آن کسب می کنند. دولت ها، شرکت ها، و بنیادهای خصوصی با صرف میلیاردها از تحقیقات علمی حمایت می کنند. با این حال، به رغم فراگیری چند وجهی علم، سوالات بدون پاسخ کافی درباره چیستی علم، نحوه توصیف ماهیت فعالیت های دست اندرکاران آن، و چیستی اهمیت کل این تشکیلات، وجود دارد.

 

طرح مختصری درباره برخی از موارد و نمونه ها

تقریباً تمام مفاهیم مورد استفاده در فلسفه علم در یک صورت و یا صور دیگر در اغلب فعالیت های علمی پدیدار می گردند. در برخی موارد، برخی از جنبه ها آشکار تر می گردند اما از آنجایی که این مفاهیم جهانی هستند راه هایی وجود دارند که بدان طریق می توان آن ها را برای توصیف همه موارد پیگیری های علمی به کار برد. بنابراین هر گونه مورد مطالعه و یا نمونه ای را می توان به عنوان یک رسانه برای گسترش بحث درباره مفاهیم در فلسفه علم به کار برد. ایده موجود در هر دو مجموعه از موارد که به تفصیل آمده به دانشجویان نشان می دهد علم یک تجربه یادگیری مجزا نیست. مفاهیم و ایده ها که به صورت اساسی و روش شناختی در یک دامنه به کار می روند باید در حوزه های دیگر نیز استفاده شوند. از نظر تعلیمی نیز این مثال ها و موارد به دانشجویان امکان مشارکت در اّشکال فعال و متعدد نحقیقات و درگیر شدن در پرداختن به علم را می دهد. سپس آن ها باید تشویق شوند تا در مورد آنچه که انجام دهند بیندیشند، که همان گونه که در ابتدا اشاره شد، هدف فلسفه علم است.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

DESCRIPTION OF PHILOSOPHY OF SCIENCE AND ITS RATIONALE

From the point of view of knowledge (or epistemologically), science is a method of inquiry about the things and structures in the world. Conceived of as a social human activity, science is an important institution or practice Constitutive of the modern world. Science has been heralded for much of the good in the world and much of its progress. It has also been blamed for many of the world’s problems. Yet, scientific knowledge is often held to be the major intellectual accomplishment of the Western world. Bucks, buildings, best-selling books, museums, journals, and television programs are dedicated to science. Many people directly or indirectly earn their livelihoods by their participation in or connection with some aspect of science. Governments, corporations, and private foundations spend billions to support scientific research. Yet, despite science’s multiaspected ubiquity, there remain inadequately answered questions about what science is, how to characterize the nature of its practitioners’ activities, and what is the significance of the whole enterprise.

 

A BRIEF SKETCH OF SOME CASES AND EXAMPLES

Almost all the concepts used in the philosophy of science appear in one form or another in most scientific activities. In some cases, some aspects appear more conspicuously, but since the concepts are universal there are ways in which they can be used to describe all instances of scientific pursuit. Thus any case study or example can be used as a vehicle to bring up discussion of the concepts in philosophy of science. The idea in both these sets of cases sketched below is to show students that science is not an isolated learning experience. The concepts and ideas, both substantive and methodological, used in one domain must be applied in other domains. Also, pedagogically, these examples and cases allow for the students to engage in various active forms of research and become involved in doing science. Then they should be encouraged to think about what they are doing, which is as I said when I began, the goal of philosophy of science.

 

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

 

انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

فلسفه علم : مروری برای معلمین

عنوان انگلیسی مقاله:

Philosophy of Science: An Overview for Educators

دانلود رایگان مقاله انگلیسی
 
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

 

نوشته دانلود ترجمه مقاله فلسفه علم : مروری برای معلمین اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

جنسیت و خانواده در چین معاصر

عنوان انگلیسی مقاله:

Gender and Family in Contemporary China

دانلود رایگان مقاله انگلیسی
 
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۱۳
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۱صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله علوم اجتماعی
گرایش های مرتبط با این مقاله جامعه شناسی
چاپ شده در مجله (ژورنال) مرکز مطالعات جمعیتی – Population Studies Center
ارائه شده از دانشگاه دانشگاه میشیگان
نویسندگان Yu Xie
رفرنس دارد  
کد محصول ۳۷۸
نشریه PSC

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
کیفیت ترجمه طلایی⭐
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۸صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است  

 

فهرست مطالب

چکیده

نقش های سنتی خانواده و جنسیت در چین

شواهد تجربی و تغییرات اجتماعی

نابرابری جنسیتی در چین معاصر

رفتارهای ازدواج

همزیستی، طلاق، و گذار جمعیتی ثانویه

همخانگی و حمایت از سالمندان

نتیجه گیری

 

بخشی از ترجمه

چکیده

روابط جنسیتی و ساختار خانواده از زمان تاسیس جمهوری خلق چین در سال ۱۹۴۹ دستخوش تغییرات شگرفی شده است. مقاله حاضر به بررسی ادبیات جدید جنسیت و خانواده در چین معاصر، با تمرکز بر تغییرات اجتماعی می پردازد. به عنوان یک کلیت، تحقیقات هم خروج بنیادین از شیوه های سنتی روابط زن و مرد و خانواده و هم تداوم آن را نشان داده اند. نمونه هایی از خروج عبارتند از: پیشرفت قابل توجه وضعیت اجتماعی و اقتصادی زنان نسبت به مردان، افزایش همزیستی پیش از ازدواج و طلاق ، و عدم وابستگی سالمندان به پسران خود برای حمایت در کهنسالی. نمونه هایی از تداوم سنت عبارتند از: خانه داری به عنوان نقش اصلی زن، فرازهمسری اجتماعی، همخانگی چند نسلی، و اولویت قابل توجه پسر. در سالیان اخیر، توسعه سریع اقتصادی و مصرف گرایی زیاد، فشارهای اقتصادی را در راه ازدواج بر جوانان وارد ساخته است.

 

نتیجه گیری

روابط جنسیتی و اًشکال خانواده در چین هر دو دستخوش تغییرات شگرفی در دهه‌های گذشته شدند. محققان چین معاصر نشان داده اند که وضعیت اجتماعی و اقتصادی زنان تا حد زیادی بهبود یافته و در واقع بر اساس برخی از شاخص ها به برابری با مردان رسیده است اگر چه زنان نسبت به مردان از نظر درآمد نیروی کار، مناصب، و خانه داری محروم باقی مانده اند. رفتارهای ازدواج در چین به صورت فزاینده ای به سمت الگوهای مشاهده شده در غرب، مانند: ازدواج دیرهنگام، همزیستی بیشتر، و طلاق بیشتر گرایش داشته است. به رغم این تغییرات اجتماعی، نسبت بالایی از خانواده های گسترده دارای والدین سالمند با پسران خود زندگی می کنند که امروزه نیز یک خصیصه متمایز خانواده های چینی مانده است. الگوی دیگر مختص ازدواج های چینی فرازهمسری اجتماعی است که در واقع به رغم پیشرفت قابل توجه جایگاه اجتماعی و اقتصادی زنان بر جای مانده است. انتظارات فرهنگی فرازهمسری، همراه با افزایش مصرف گرایی و افزایش سریع قیمت مسکن در بسیاری از مناطق چین، فشار اقتصادی شدیدی را بر مردان جوانی که در فکر ازدواجند وارد می سازد. این فشار منجر به در مضیقه قرار دادن دو گروه جمعیتی از نظر ازدواج می گردد: مردان پایین دست و زنان بالادست، که تحقق خواسته های آن ها برای ازدواج به طور فزاینده ای دشوار گشته است.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

Both gender relations and family structures have undergone tremendous changes since the founding of the People’s Republic of China in 1949. This article reviews the recent literature on gender and family in contemporary China, focusing on social changes. As a whole, research has shown both radical departures from, as well as a continuation of, traditional practices concerning gender relations and the family. Examples of departures include women’s significant improvement in socioeconomic status relative to that of men, rises in premarital cohabitation and divorce, and elderly no longer depending on sons for old-age support. Examples of continued traditions include wife’s primary housework role, social hypergamy, multi-generational coresidence, and substantial son-preference. In recent years, rapid economic development and the associated high consumption aspirations have exerted economic pressures on young persons entering marriage.

 

Conclusion

Both gender relations and family forms have undergone tremendous changes in the past decades in China. Researchers of contemporary China have shown that women’s socioeconomic status has greatly improved and indeed reached parity with that of men by some indicators, although women remain disadvantaged relative to men in terms of labor income, positions of authority, and housework. Marriage behaviors in China have trended increasingly towards patterns observed in the West, such as later marriage, more cohabitation, and more divorce. Despite these social changes, a high proportion of extended families with elderly parents living with their sons remains a distinct characteristic of the Chinese family today. Another pattern peculiar to Chinese marriages is social hypergamy, which remains in effect despite a significant improvement in women’s socioeconomic status. The cultural expectation of hypergamy, coupled with rising consumption aspirations and fast increases in housing prices in many parts of China, exerts intense economic pressure on young men contemplating marriage. This pressure leads to a marriage squeeze for two demographic groups: low-status men and high-status women, who may find it increasingly difficult to fulfill their desires for marriage.

 

 

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

جنسیت و خانواده در چین معاصر

عنوان انگلیسی مقاله:

Gender and Family in Contemporary China

دانلود رایگان مقاله انگلیسی
 
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

 

نوشته دانلود ترجمه مقاله جنسیت و خانواده در چین معاصر – ۲۰۱۳ اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


۱- مقدمه

  یک تصمیم گیرنده در زمان مواجهه با یک مسئله رهبری راهبردی، بایستی یک راهبرد استدلال  مناسب را بر اساس یک شرایط مناسب  انتخاب کند. گزینه های راهبردی پیچیده بیشتر بر ارایه   پشتیبانی  اصولی و تعمدی برای تصمیم گیرنده در تصمیم گیری راهبردی  ناگید دارد افزایش علاقه و توجه به موضوع رهبری  منعکس کننده اهمیت بالای این پدیده است.  سهم هزنیه های مدیریت پروژه ساختمانی حدود ۱۳ درصد و بازسازی ها ۱۲ درصد حدود  یک چهارم در کل هزینه های ساخت و ساز است. رهبری یکی از رایح ترین موضوعات در مهندسی عمران و منابع مدیریتی است. امروزه طیف وسیعی از مدل های توصیفی ریاضی  برای رفتار رهبری و پیروان او وجود دارد. تفکر راهبردی بر اساس درک قوی رابطه پیچیده بین سازمان و محیط آن است.

۲- مدل رهبری در مدیریت و مهندسی عمران

 مهندسی عمران مربوط به  پنج بعد است

– برنامه ریزی شهری

–   راه حل های معماری

– طراحی ساختمان

– فرایند های ساخت و ساز

– مدیریت  تجهیزات

 هر ساختمان یک بار ساخته می شود. به عبارت دیگر،   دقیقا یک وضعیت یکسان در ساخت و ساز ساختمان وجود ندارد. از این روی مسائل تصمیم گیری در  ساخت و ساز منحصر به فرد است. با در نظر  گرفتن نقش و  اهمیت،   فرایند های مهندسی عمران و مدیریت  مربوط به  راهبرد رهبری با طیف وسیعی از مشکلات رو برو است. رهبران می توانند انواع خاصی از رهبری ها را برای بهبود   فضای اخلاقی پیاده سازی کنند. یک مدل تصمیم گیری برای  مسائل CE-Mو مروری بر مسائل نظری نشان می دهد که مهارت های  فردی اعضا،   ایجاد شرایط مناسب چرخه ی حیات  و   موضوعات روابط مدیریت در این زمینه مطلوب است.

 یک رهبر  رقابتی  و قدرتمند مسئول  موفقیت  پروژه است:

 معمولا رهبران مسئولیت هایی را دارند که شامل  قدرت و رهبری است و  در چارچوب زمینه هایی  قرار میگیرد و دارای سه  وضعیت است

۱- یک رهبر وجود دارد

۲- رهبری که حداقل یک پیرو دارد

۳- پروژه دارای هدف مشترک است

الکویست و همکاران، پنج شرایط ضروری رابرای رهبری ارایه کرده است

–   روابط بین فردی

– غیر متقارن

–   سکوت

– تخصص حوزه

– ابزاری

 در تحلیل معیار های موثر بر  بازدهی نیروی ساخت و ساز  موارد زیر را در نظر می گیریم

۱- مدیریت

۲- فناوری

۳- انسان/کار

۴- خارجی

۳-فرایند تحقیق، روش و فرضیات

 مفهوم اصلی تئوری بازی توسط محققان ریاضی ارایه شده است.  این زمینه ترکیبی از علوم را می توان در اقتصاد و صنعت و نیز در علوم کاربردی دیگر مشاهده کرد. از حیث   وظایف راهبردی،   مناسب ترین روش محاسبه، تئوری بازی است.  تئوری بازی  به تحلیل فرایند های تصمیم گیری در زمینه های مختلف(۵-۶) می پردازد. تئوری بازی در ساخت و ساز برای  راه حل های مختلف استفاده شده است: برای فرایند های ساخت و ساز، برای  ارزیابی پایدار مکان ساخت و ساز(۱۶). تحلیل کیفیت  مدیریت  منجر به تئوری بازی شده است(۱۷).    مروری بر کاربرد تئوری بازی در    مهندسی ساخت و ساز و مدیریت توسط کالیسگی و  توسایم(۵)  ارایه شده است. استفاده از بازی های گزینه ای به عنوان ابزاری برای ارزیابی تراز بین  انعطاف پذیری و    تعهد راهبری در پروژه های زیر ساخت آب صنعتی مهم است.

  بازی بایستی مطابق با چالش های فشار رقابتی متوازن برای   پروژه های بزرگ با بودجه کلان در برابر رویکرد انعطاف پذیر  باشد و  به این ترتیب گزینه هایی  در برابر رویکرد انعطاف   وجود دارد. مدیریت منابع زیر زمینی  پیچیده است حتی زمانی که تصمیماتی در مورد محیط اکولوژیکی و همکاری در پروژه ها وجود دارد. : کاربرد تحلیل مشترک و تئوری بازی در  تصمیم گیری  راهبردی مدل ارایه شده است.  سیستم های پشتیبان تصمیم گیری موجب تسریع تصمیم گیری شده اند هدف ما در این تحقیق استفاده از تئوری بازی و برنامه LEVI3 است(۲۰)

 اصول  انتخاب راهبرد رهبری

۱- تصمیمات  شامل فرایند ها هستند نه رویداد ها

۲- تمایل به دیدن تصمیم گیری به صورت خوب و غیر خوب

۳- احتمال تفکر در شیوه تصمیم گیری

۴- این که سیستم ۱ چه چیزی می گوید،  و ایا امکان کار با سیستم ۲ وجود دارد و   بررسی اریبی شناختی در سیستم ۱ و یا از دست دادن اطلاعات

۵- فرایند های مسئله انتخاب رهبری در شکل ۱ نشان داده شده اند

 


 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

آینده پژوهی (دیده بانی آینده) برای بهبود تاثیر اجتماعی

عنوان انگلیسی مقاله:

Horizon scanning to improve social impact

 
دانلود رایگان مقاله انگلیسی 
 
دانلود رایگان ترجمه مقاله 
 
خرید ترجمه مقاله با فرمت ورد
 
جستجوی ترجمه مقالات مدیریت
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۸ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله مدیریت
گرایش های مرتبط با این مقاله مدیریت استراتژیک
رفرنس دارد 
کد محصول F947
نشریه Forumforthefuture

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۱۹ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین تصاویر و جداول ترجمه شده است 
ترجمه متون داخل تصاویر ترجمه شده است  
ترجمه متون داخل جداول ترجمه شده است  
درج تصاویر در فایل ترجمه درج شده است  
درج جداول در فایل ترجمه درج شده است  
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

 

فهرست مطالب
سپاسگزاری
پیش گفتار
مقدمه
تغییر، غیر قابل پیش بینی است
آینده ی آینده نگری شبکه بندی شده است
پایش الگو های نوظهور
استفاده از ابزار های معنا بخشی  در چارچوب های دسته بندی
رویکرد هایی برای بهره گیری از هوش جمعی
خطر سوگیری شناختی
فرناندو پرادامندوزا
چالش های حفظ یک پلتفرم و بستر
توصیه هایی برای مقابله با خطرات پلتفرم
فعالیت های کلیدی  یگ فرایند آینده پژوهی
استفاده از  روش های آینده برای کشف پیامد و اهمیت
صحت سنجی
ظرفیت آینده پژوهی به عنوان یادگیری سازمانی
 
 

 

بخشی از ترجمه

 

 مقدمه
 یک اجماع  عمومی   مبنی بر این  وجود دارد که ما در حال ورود به یک دوره با عدم قطعیت و بی ثباتی بالایی هستیم.   شوک های مالی و اقلیمی در عصر افزایش  امواج ارتباطات در سراسر دنیا به شکلی غیر قابل پیش بینی با عواقب و اثرات سنگین بر روی   قشر های فقیر و آسیب پذیر  روز به روز تشدید می شوند. در طی پنج سال اخیر، ما شاهد  اثرات  بحران های مالی جهانی، بحران های سیاسی در خاور میانه و افریقای شمالی، بیماری های همه گیر در طی ۴۰ سال و نیز افزایش تعداد رویداد های آب و هوایی ناشی از تغییر اقلیم بوده ایم از جمله طوفان گرمسیری ماهاسان و توفان هایان.
بی ثباتی جهانی به احتمال زیاد، افزایش خواهد یافت. بر طبق گزارش OECD،  شوک های اخلال آور بر  اقتصاد جهانی به احتمال زیاد  بیشتر  شده و موجب  بروز مسائل اقتصادی و اجتماعی شدید تری می شود. اثر رویداد هایی نظیر  بحران مالی و یا یک بیماری همه گیر به دلیل افزایش ارتباط اقتصاد جهانی،  مردم، کالا ها و داده ها   به خودی خود تشدید می شود. تعداد مشترکان تلفن همراه از ۱ میلیارد در ۲۰۰۰ به ۶ میلیارد در حال حاضر رسیده است که از این تعدا ۵ میلیارد نفر در کشور های در حال توسعه زندکی می کنند. تا سال ۲۰۱۶،  برطبق   پیش بینی    مرکز پیش بینی شبکه  سیسکو، ۱۸٫۹ میلیارد   ارتباطات شبکه ای وجود خواهد داشت که ۲٫۵  ارتباط برای هر فرد  در زمینه در مقایسه با ۱۰٫۳ میلیارد در ۲۰۱۱ خواهد بود.
 از دیدگاه زیست محیطی، افزایش دمای جهان و  رویداد های آب و هوایی  فرین( بسیار شدید و نامطلوب) نیز  شدید تر و بیشتر خواهند شد.   نیرو های تغییر اقلیم   پیچیده می باشند- اثرات  تغییر اقلیم با سایر  عوامل به شیوه ای غیر قطعی و غیر قابل پیش بینی  فعل و انفعال  خواهد داشت. به عنوان مثال، آتش سوزی های طبیعی ناشی از خشک سالی که یک پنجم مزارع گندم روسیه را در سال ۲۰۱۰ از بین برد، با سیلاب ها در کانادا و استرالیا ارتباط دارد  به طوری که موجب افزایش قیمت  در بازار جهانی غذا شده و در نهایت به آشوب های اجتماعی در خاور میانه دامن می زنند. فراریت و نوسان قیمت می تواند منجر به ایجاد مشکلاتی برای زندگی و معیشت مردم در  کشور های فقیر در حال توسعه شود از جمله افزایش  سوء تغذیه.  سوء تغذیه موجب افزایش آسیب پذیری افراد به بیماری شده و توانایی کار کردن آن ها را  کاهش می دهد. زنان در معرض خطر بیشتری هستند زیرا آن ها بیشتر از  مردان  در کار های غیر رسمی و کم درامد قبل از شوک کار می کنند. سوء تغذیه در میان کودکان می تواند موجب محدود شدن  رشد ذهنی و شناختی ، کاهش توانایی یادگیری شود و یک اثر  تخریب کننده را بر پتانسیل رشد آینده کودک خواهد داشت.
 تاثیراتی از این قبیل موارد، در سطح افراد، خانواده یا  جوامع، می توانند در زیر رادار  عملیات جمع اوری دانش و پایش فعلی رخ دهند.  گزارشات دولتی، گزارشات عمومی و  مقالات،اگرچه  منبعی برای درک و آگاهی از روند های فعلی   می باشند، با این حال به دلیل افزایش سرعت  تغییر و یا  تک مسئله ای شدن تغییر و  نا دیده گرفتن اهمیت ها و پیامد های تغییر سیستماتیک، قدیمی شده است. این  مسائل در   دنیای پیشرفت و توسعه به دلیل شکاف اطلاعاتی و جغرافیایی بین  تصمیم گیران و افراد با دانش زمینه ای  تشدید تر شده و موجب افزایش   این خطر می شود که راه حل ها با موفقیت کم تری روبرو شوند زیرا تصمیم گیری  بر اساس  درک صحیح شرایط فعلی نیست.
در این محیط ها، ظرفیت و قابلیت سازمانی برای درک شیوه وقوع تغییر روز به روز به یک عامل تعیین کننده در طراحی مداخله های موثر تبدیل می شود. آینده پژوهشی یا  تحلیل محیطی  ابزاری برای توسعه اطلاعات  در مورد ماهیت تغییر از طریق بررسی سیستماتیک و اصولی روند تغییرات فعلی و  سیگنال های نوظهور می باشد. از دیدگاه  سنتی و عرفی، آینده پژوهشی بر اساس  تحقیقات پشت میزی نظیر اینترنت، سازمان های بین المللی و آکادمی است. با این حال، نوآوری مداوم در فناوری های  دیجیتال، ابزار هایی جدید و مقرون به صرفه را برای   همکاری و تسهیم دانش در  طیف وسیعی از گروه های افراد برای معنا بخشی بهتر در اختیار بگذارد.
 هدف این گزارش، تسهیم اطلاعات و ارایه توصیه هایی برای توسعه طراحی یک عملکرد آینده پژوهشی است. لازم به ذکر است که اگرچه ما این موضوع را تصدیق می کنیم که  فناوری های سیار، فرصت های بی سابقه ای را برای  تحلیل روند زمان واقعی به ویژه در دنیای در حال توسعه در اختیار گذاشته اند، این گزارش بر  ” کلان داده ها” به عنوان یک مولفه اصلی   عملکرد آینده پژوهشی تاکید نمی کند. بلکه، این مطالعه به بررسی اصول و فعالیت های برنامه آینده پژوهشی به عنوان یک ظرفیت سازمانی می پردازد. در  چارچوب این سیاق، تحلیل کلان داده یک ابزاری برای تقویت ظرفیت معنا بخشی تحلیل گران است و  جایگزین آن نیست.
 این گزارش به چهار بخش تقسیم می شود:
– اصول طراحی برای  عملکرد آینده پژوهشی
– رویکرد های  استفاده و بهره گیری از هوش جمعی
– فعالیت های کلیدی  یک فرایند آینده پژوهشی
– آینده پژوهشی به عنوان یادگیری سازمانی
 اصول طراحی برای یک  عملکرد آینده پژوهشی
 عمل بدون تئوری، مناسب نیست
دیو اسنودن
 مسائلی که سازمان های توسعه در صدد حل آن ها هستند، ذاتا پیچیده می باشند. مداخله های موفق بایستی چندین متغیر   وابسته  را در نظر بگیرند و  هر دو شرایط قبلی بغرنج و نیز تغییرات  مختل کننده را شناسایی کنند و در عین حال ذی مفعان را در طیف وسیعی از شرایط فرهنگی  از جمله کلاس های سنی، جنسی، نژادی، مذهنی و اقتصادی، دخالت دهند. فضا های مسئله  متشکل از بخش های  متنوع و خودکار  می باشند که این بخش ها  وابسته و در هم تنیده هستند. به عبارت دیگر،   آن ها به مثابه یک سیستم تطبیقی پیچیده می باشند. شبکه های عصبی، اقتصادی، اکولوژی، بازار سهام،  کسب و های های تولید کننده و هر  تلاش  مبتنی بر  گروه های اجتماعی  انسانی در  سیستم فرهنگی و  اجتماعی ، نمونه هایی از سیستم های تطبیقی پیچیده هستند. علم تطبیقی پیچیده، که علمی است که بر تعامل و ارتباط  عناصر یک سیستم  و بین یک سیستم و محیط آن تاکید دارد، مبنایی را برای طراحی اصول برای درک بهتر شیوه وقوع تغییرات فراهم می کند.

 

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Introduction

There is a general consensus that we are entering a period of recurrent volatility and uncertainty. Financial and climatic shocks in an era of increasing interconnectivity ripple across the world in unpredictable ways with grave consequences for the most poor and vulnerable. During the last five years we have witnessed the effects of a global financial meltdown, political upheaval in the Middle East and North Africa, the first declared pandemic in over 40 years, as well as an increasing number of climate related weather events, including Tropical Cyclone Mahasan and Typhoon Haiyan. Global volatility will most likely increase. According to the OECD, “Disruptive shocks to the global economy are likely to become more frequent and cause greater economic and societal hardship. The spiller effect of events like the financial crisis or a potential pandemic will amplify due to the increasing interconnectivity of the global economy, people, goods and data.”۱ The number of cell phone subscribers globally has grown from 1 billion in 2000 to over 6 billion today, of which nearly 5 billion are in developing countries.2 By 2016, the Cisco Network Forecast estimates there will be nearly 18.9 billion network connections― almost 2.5 connections for each person on earth― compared with 10.3 billion in 2011.3 On the environmental front, rising global temperatures and extreme weather events are likely to become more frequent and severe. Climate change forces are complex – impacts can interact with other factors in unpredictable and uncertain ways. As an example, drought-induced wildfires that destroyed a fifth of Russia’s wheat crop in 2010, coupled with floods in Canada and Australia, led to price spikes in global food markets, which eventually triggered social unrest in the Middle East.4 Price volatility can cause disproportionate hardships for people living in poverty in developing countries, including higher malnutrition rates. Malnutrition increases individuals’ vulnerability to disease, and compromises their ability to work. Women are at a greater risk, as they are more likely than men to work in low-paying and informal occupations before a shock happens.5 Malnutrition among children can limit children’s cognitive development, reduce their ability to learn and have “a devastating impact on a child’s future potential.”۶ Impacts such as these, at the level of individuals, families, and communities, can occur below the radar of current monitoring and knowledge gathering practices. White papers, reports and briefing papers, while a resource for understanding on-going trends, risk becoming outdated due to the increased pace of change or being too single-issue focused and missing the systemic implications of change. These liabilities are perhaps even greater in the development world due to the information and geographical gap between decisionmakers and those with on-the-ground contextual knowledge – thus increasing the risk that solutions are less successful because decision-making was not based on an accurate understanding of current conditions. In these environments organizational capacity to understand how change is happening is becoming a central determinant of effective intervention design. Horizon scanning, or environmental scanning, is a means by which to develop intelligence about the nature of change through a systematic examination of on-going trends and emerging signals. Traditionally, horizon scanning is based on desk research such as the Internet, international organizations, academia, etc., however, continual innovation in digital technologies are providing new and cost effective ways to collaborate and share knowledge across diverse groups of people for better sensemaking. The aim of this report is to share insights and recommendations for the development of a design of a future horizon scanning function. It should be noted that while we acknowledge that mobile technologies are providing unprecedented opportunities for real-time trend analysis, particularly in the developing world – this report doesn’t focus on “big data” as a core component of a horizon scanning function. Instead, it explores the principles and activities of building a horizon-scanning program as an organizational capacity. Within this context, big-data analysis is a tool, among many, to augment analysts’ sensemaking capacity, but does not replace it. The report is divided into four sections:  Design principles for a horizon scanning function  Approaches to leveraging collective intelligence  Key activities of a horizon scanning practice  Horizon scanning as organizational learning

 

 

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

آینده پژوهی (دیده بانی آینده) برای بهبود تاثیر اجتماعی

عنوان انگلیسی مقاله:

Horizon scanning to improve social impact

 

 

 

نوشته دانلود رایگان ترجمه مقاله آینده پژوهی برای بهبود تاثیر اجتماعی – Forumforthefuture اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

کیفیت شیوه های آموزشی معلمان: روایی درونی و کاربردهای یک پرسشنامه خود ارزیابی جدید

عنوان انگلیسی مقاله:

The Quality Of Teachers’ Educational Practices: Internal Validity And Applications Of A New Self-Evaluation Questionnaire

 
دانلود رایگان مقاله انگلیسی 
 
دانلود رایگان ترجمه مقاله 
 
خرید ترجمه مقاله با فرمت ورد
 
جستجوی ترجمه مقالات علوم تربیتی
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۱۴
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۶ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله علوم تربیتی
گرایش های مرتبط با این مقاله برنامه ریزی و مدیریت آموزشی
چاپ شده در مجله (ژورنال) علوم اجتماعی و رفتاری – Social and Behavioral Sciences
کلمات کلیدی شیوه های آموزشی، پرسشنامه خود ارزیابی، مدیریت کلاس، آموزش معلمان قبل از خدمت
ارائه شده از دانشگاه دانشگاه روما، گروه آموزش ، رم، ایتالیا
رفرنس دارد  
کد محصول F948
نشریه الزویر – Elsevier

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۸ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین جداول ترجمه شده است 
ترجمه متون داخل جداول ترجمه شده است 
درج جداول در فایل ترجمه درج شده است  
منابع داخل متن به صورت عدد درج شده است  
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

 

فهرست مطالب
چکیده
۱- مقدمه
۲- روش ها
۲-۱  توسعه و توصیف ابزار
۲-۲   شرکت کننده ها
۲-۳  روش 
۳-نتایج
۴-بحث
 

 

بخشی از ترجمه
۱- مقدمه
چندین دهه تحقیق بر روی  رشد  اجتماعی-عاطفی کودک را می توان برای ارتقای آگاهی معلمان و شیوه های آموزشی برای بهبود توسعه این مهارت ها (۱) مورد استفاده قرار داد. به طور موثر، اطلاعات زیادی وجود دارد که نشان می دهد  معلمان  به توسعه اجتماعی و عاطفی  دانش آموزان خود کمک می کنند(۲-۳-۴): معلمان نه تنها از طریق شیوه و  مواد آموزشی خود، بلکه از طریق شیوه برقراری ارتباط  با کلاس و مدیریت کلاس(۵) بر دانش آموزان اثر می گذارد. برای  این منظور، ابزار های خود ارزیابی  می توانند به معلمان  در شناسایی مسائل درون شیوه های آموزشی و اطلاع رسانی در خصوص  موانع بالقوه دست یابی به  یادگیری موثر  و خلق فضای مثبت در مدرسه  کمک کنند. از این نظر، خود ارزیابی یک  فعالیت معمول است که برای  رشد حرفه ای و کیفیت سیستم آموزشی مناسب و مهم در نظر گرفته می شود(۶-۷-۸).  از این روی معلم یک جامعه دانش بنیان به عنوان یک  استاد تاملی یا بازاندیشی(۹) در نظر گرفته می شوند که بایستی  یک  جو کلاسی مثبت  را به دلیل کیفیت شیوه های آموزشی، ارتقاءدهد.
چندین مطالعه به تجزیه تحلیل مدیریت کلاس پرداخته و   بعد اصلی را مطرح کرده اند: ارتباطات [۱۰] [۱۱] [۱۲]، سازمان دهی [۱۳] [۱۴] [۱۵] و ارتباط [۱۶] [۱۷]. این زمینه ها با استفاده از روش های مشاهداتی بسیاری بر روی فرایند های تعاملی در کلاس  بررسی شده اند. یکی  از  اولین سیستم های تجزیه تحلیل  توسط هاگس(۱۸) توسعه یافته است که به تجزیه تحلیل سطوح  کنترل ،ارایه تکلیف و پشتیبانی  پرداخته است. او اظهار کرده است که یک معلم خوب دارای سطح بالایی از کنترل در کلاس است که موجب محدود شدن  تکلیف و  مطلوبیت فعالیت های  پشتیبانی و حمایتی می شود. به منظور ارزیابی ادراک معلم از  رابطه خود با کودک،  یک ابزار خود گزارشی توسط پیانتا(۱۹) توسعه یافت. از این روی، به لطف سیستم های طبقه بندی ارایه شده توسط دی لانشر (۲۰)و فلاندرز(۲۱)، امکان بررسی رفتار کلامی معلم در طی بحث با  دانش آموزان و یا شرح و تفسیر محتوی وجود داشته است. اخیرا،  پیانتا و همکاران(۲۲) یک ابزاری – سیستم امتیاز دهی ارزیابی کلاس(CLASS)-  را برای مشاهده و ارزیابی کلاس در  مدرسه ابتدایی و کودکستان توسعه داده اند. با این وجود،  ابزار های استانداردی برای در نظر گرفتن سه بعد مدیریت کلاس با یک رویکرد چند بعدی  و برای استفاده جهت خود ارزیابی معلم وجود ندارد. به علاوه، خود ارزیابی مدرسه یک شیوه اثبات شده برای معلمان ایتالیایی نبوده و  یک آموزش ویژه در مورد  مهارت های مدیریت کلاس در طی  حرفه  دانشگاهی معلمان قبل از خدمت وجود ندارد.
 به همین دلیل،  تحقیق فعلی دو هدف را دنبال می کند:۱-  تحلیل روایی درونی یک  ابزار خود ارزیابی جدید موسوم به پرسشنامه شیوه های آموزشی معلمان(TEP-Q) و ۲-ارزیابی  کاربرد احتمالی این ابزار در آموزش معلمان
۲- روش ها
۲-۱  توسعه و توصیف ابزار
TEP-Q یک پرسشنامه خود گزارشی ۳۶ گویه ای توسعه یافته برای ارزیابی الگو های سبک های آموزشی در مدارس ابتدایی و کودکستان می باشد. نسخه اصلی متشکل از ۶۰ گویه بر گرفته از  مرور منابع انجام  شده بر روی مدیریت جو مدرسه و کلاس  بود.
سه بعد شیوه های آموزشی شناسایی شده اند: ارتباط، برقراری ارتباط و سازماندهی. ارتباط(۸ گویه)، راهبرد های صریح و  ضمنی  طراحی شده توسط  معلم برای  ارتقای مهارت های  عاطفی و اجتماعی دانش آموزان را توصیف می کند.  برقراری ارتباط(۱۶ گویه) اشاره به  استفاده موثر  معلم از  ارتباط  کلامی، غیر کلامی و فراکلامی در طی  توضیحات، سوالات و بحث ها دارد. سازمان دهی(۱۲ گویه)   نشان دهنده شیوه سازمان دهی و ساختار بندی کلس برای تسهیل یادگیری و آموزش است.
برای هر گویه،معلمان  بر اساس یک مقیاس لیکرت ۶ گزینه ای متغیر از ۰=هرگز تا۵- همیشه پاسخ دادند. اطلاعات  پیش زمینه( جنسیت، سن، نوع مدرسه) در اولین صفحه پرسشنامه، جمع اوری شدند.

 

 

بخشی از مقاله انگلیسی

۱٫ Introduction

Decades of research on children’s socio-emotional development can be used to promote teachers’ awareness and educational practices to improve in the development of these competencies [1]. Effectively, there is a growing recognition that teachers make a crucial contribution to the social and emotional development of their students [2][3][4]: teachers influence children not only by how and what they teach but also by how they relate and manage the classroom [5]. For this purpose, self-evaluation instruments can help teachers to identify issues within teaching practices and inform to any potential barriers to the achievement of an effective learning and the creation of a positive school climate. In this sense, self-evaluation is an on-going activity regarded as relevant for the professional development and for the quality of education system [6][7][8]. The teacher of the knowledge society appears therefore as a reflective practitioner [9], who has to promote a positive classroom climate resulting from the quality of educational practices. Several studies have analysed classroom management, remarking three main aspects: communication [10][11][12], organization [13][14][15] and relationship [16][17]. These areas were investigated using many observational techniques on interaction processes in the classroom. One of the first analysis systems was developed by Hughes [18], who analysed the levels of teacher’s control, imposition and support. He asserted that a “good teacher” has a high level of control in the classroom, limiting the imposition and favouring supportive actions. To assess the teacher’s perception of his relationship with children, a self-report instrument was developed by Pianta [19]. Therefore, thanks to the categories systems created both by De Landsheere [20] and Flanders [21] it was been possible to examine teacher’s verbal behaviour during discussions with pupils or expositions of contents. Recently, Pianta and colleagues [22] have developed an instrument – the Classroom Assessment Scoring System (CLASS)-, to observe and evaluate the classroom organization in primary and kindergarten school. Nevertheless, there are not standardised instruments that consider the three aspects of classroom management with a multidimensional approach and that can be used for teacher’s self-evaluation. Moreover, school self-evaluation is not yet an established practice for Italian teachers and there is not a specific training about classroom management skills during the university career of pre-service teachers. For these reasons, the present research has two aims: (1) to analyse the internal validity of a new self-evaluation instrument, named Teachers’ Educational Practices Questionnaire (TEP-Q) and (2) to examine the possible use of this instrument in teachers training.

۲٫ Methods

۲٫۱٫ Instrument development and description

TEP-Q is a 36-item self-report questionnaire developed to assess patterns of educational styles in kindergarten and primary schools. The original version was composed by 60 items derived from a review of literature on school climate and classroom management. Three dimensions of educational practices have been identified: Relationship, Communication and Organization. Relationship (8 items) describes explicit and implicit strategies designed by teacher to promote pupils’ social and emotional skills. Communication (16 items) refers to the teacher’s effective use of verbal, nonverbal and paraverbal communication during explanations, questions and discussions. Organization (12 items) indicates the way in which the classroom is structured to facilitate learning and teaching. For each item, teachers responded on a 6-point Likert scale, ranging from 0 = never to 5 = always. Background information were collected (e.g. gender, age, type of school) in the first page of the instrument.

 

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

کیفیت شیوه های آموزشی معلمان: روایی درونی و کاربردهای یک پرسشنامه خود ارزیابی جدید

عنوان انگلیسی مقاله:

The Quality Of Teachers’ Educational Practices: Internal Validity And Applications Of A New Self-Evaluation Questionnaire

 

 

 

نوشته دانلود رایگان ترجمه مقاله روایی درونی و کاربردهای یک پرسشنامه خود ارزیابی جدید – الزویر ۲۰۱۴ اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

گنجایش ژئوفوم جهت کاهش نیروی غیرفعال بر مجاورت پل مبتنی بر تست های مقیاس بزرگ

عنوان انگلیسی مقاله:

Geofoam Inclusions for Reducing Passive Force on Bridge Abutments Based on Large-Scale Tests

دانلود رایگان مقاله انگلیسی
 
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۱۷
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۰صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله مهندسی عمران
گرایش های مرتبط با این مقاله خاک و پی و سازه
چاپ شده در مجله (ژورنال) مرزهای ژئوتکنیکی – Geotechnical Frontiers
کلمات کلیدی  
ارائه شده از دانشگاه گروه مهندسی عمران و محیط زیست، دانشگاه بریگهام جوان
نویسندگان Kyle M. Rollins, Ph.D. M.ASCE1 ; Eric Scott, M.ASCE2 ; and Aaron Marsh, M.ASCE
شناسه دیجیتال – doi https://doi.org/10.1061/9780784480465.007
رفرنس دارد  
کد محصول ۳۶۹
لینک مقاله در سایت مرجع لینک این مقاله در نشریه Elsevier
نشریه الزویر Untitled

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
کیفیت ترجمه طلایی⭐
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۱۲صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین تصاویر و جداول ترجمه شده است  
ترجمه متون داخل تصاویر ترجمه نشده است 
ترجمه متون داخل جداول ترجمه نشده است 
درج تصاویر در فایل ترجمه درج شده است  
درج جداول در فایل ترجمه درج شده است  
منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است 

 

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

هندسه آزمون تکیه گاه شبیه سازی شده

نتایج آزمون بار

تجزیه و تحلیل نتایج آزمون

نتیجه گیری

قدردانی

 

بخشی از ترجمه

چکیده

به منظور کاهش فشارهای جانبی زمین بر سازه ها، منطقه ای از مواد متراکم و یا یک “توده ای از ” را می توان به عنوان یک مانع برای کاهش فشارهای جانبی زمین بر سازه ها مورد استفاده قرار داد. مواد تراکم معمولاً پلی استایرن و یا ژئوفوم منبسط هستند. رهنمودهای اندکی درباره توسعه نیروی غیرفعال با یک توده اوجود دارد. برای بررسی این موضوع، آزمایشات نیروی غیرفعال در مقیاس بزرگ با توده ای از ژئوفوم و بدون آن که به عنوان یک مانع بین خاک پشت ریز یا خاکریز و یک تکیه گاه پل شبیه سازی شده عمل می کند، انجام پذیرفت. وجود توده ای از ژئوفوم منجر به کاهش نیروی غیرفعال تا ۷۰ درصد نسبت به پشت ریز یا خاکریز ماسه به تنهایی می گردد. اگر چه به نظر می رسد نیروی اندازه گیری شده و هندسه گسیختگی زمانی که تنها از پشت ریز یا خاکریز ماسه استفاده می گردد، با یک مکانیسم مارپیچ لگاریتمی مطابقت داشته باشد اما توده ای از ژئوفوم هندسه گسیختگی را به یک مکانیزم گسیختگی رانکین تبدیل می کند. این امر نشان می دهد که ژئوفوم در راستای کاهش اصطکاک رابط بین دیوار و ماسه پشت ریز یا خاکریز عمل نموده و در نتیجه مقاومت غیرفعال کاهش می یابد.

 

نتیجه گیری

بر مبنای نتایج آزمون میدانی و تجزیه و تحلیل های کامپیوتری، نتایج زیر را می توان استخراج نمود: ۱٫ به نظر می رسد توده ای از ژئوفوم در کاهش نیروی غیرفعال نهایی که در تکیه گاه با پُشت ریز یا خاکریز ماسه توسعه می یابد، بسیار موثر است. در این مورد، توده ای از ژئوفوم نیروی غیرفعال را در حدود ۷۰٪ نسبت به پُشت ریز یا خاکریز تشکیل شده با ماسه تنها کاهش می دهد. ۲٫ اگرچه مکانیسم گسیختگی برای یک پُشت ریز یا خاکریز ماسه معمولاً شامل یک سطح گسیختگی مارپیچ لگاریتمی است اما نظر می رسد مکانیسم گسیختگی حاکم برای یک پُشت ریز یا خاکریز ماسه با توده ای از ژئوفوم یک گسیختگی برشی خطی مشابه توصیف نظریه فشار زمین رانکین باشد. ۳٫ روش مارپیچ لگاریتمی قادر به پیش بینی مقدار اوج مقاومت غیرفعال برای خاکریز ماسه با خطای کمتر از ۱۰٪ می باشد که فرض می کند زاویه اصطکاک ۳۸٫۵º با اصطکاک دیواره معادل ۷۰٪ زاویه اصطکاک می باشد در حالی که روش رانکین به صورت معنی داری مقاومت را کمتر از حد خود برآورد می نماید. در مقابل، روش رانکین مقدار اوج مقاومت غیرفعال را برای خاکریز با توده ای از ژئوفوم در ۱۰٪ پیش بینی می کند با فرض آنکه اصطکاک دیواره صفر می باشد در حالی که روش مارپیچ لگاریتمی به صورت معنی داری مقاومت را بیشتر از حد براورد می کند.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

To decrease lateral earth pressures on structures, a zone of compressible material or an “inclusion” can be used as a barrier to decrease lateral earth pressures on structures. The compressible material is typically expanded polystyrene or geofoam. Little guidance is available on the development of passive force with an inclusion. To explore this issue, large-scale passive force tests were conducted with and without a geofoam inclusion acting as a barrier between the backfill soil and a simulated bridge abutment. The presence of the geofoam inclusion reduced the passive force by 70% relative to the sand backfill alone. Although the measured force and failure geometry appeared to conform to a log-spiral mechanism when only sand backfill was used, the geofoam inclusion transforms the failure geometry to a Rankine failure mechanism. This suggests that the geofoam acted to reduce the interface friction between the wall and the backfill sand thereby reducing the passive resistance.

 

CONCLUSION

Based on the field test results and the computer analyses, the following conclusions can be drawn: 1. Geofoam inclusions appear to be very effective at reducing the ultimate passive force which develops at abutments with sand backfills. In this case, the geofoam inclusion reduced the passive force by about 70% relative to the backfill composed only of sand. 2. Although the failure mechanism for a sand backfill typically involves a log-spiral failure surface, the governing failure mechanism for a sand backfill with a geofoam inclusion appears to be a linear shear failure similar to that described by the Rankine earth pressure theory. 3. The log-spiral method was able to predict the peak passive resistance for the sand backfill with an error of less than 10% assuming a friction angle of 38.5º with wall friction equal to 70% of the friction angle, while the Rankine method significantly underestimated resistance. In contrast, the Rankine method predicted the peak passive resistance for the backfill with the geofoam inclusion within 10%, assuming a wall friction of zero, while the log-spiral method significantly overestimated resistance.

 

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

گنجایش ژئوفوم جهت کاهش نیروی غیرفعال بر مجاورت پل مبتنی بر تست های مقیاس بزرگ

عنوان انگلیسی مقاله:

Geofoam Inclusions for Reducing Passive Force on Bridge Abutments Based on Large-Scale Tests

دانلود رایگان مقاله انگلیسی
 
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

 

نوشته دانلود ترجمه مقاله گنجایش ژئوفوم جهت کاهش نیروی غیرفعال بر مجاورت پل – الزویر ۲۰۱۷ اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

رویکرد اجتماعی برای تحقیقات رفتار اطلاعات بین فردی در فضای دانشگاهی

عنوان انگلیسی مقاله:

Social Approach for Interpersonal Information Behavior Research in Academic Contexts

 
دانلود رایگان مقاله انگلیسی 
 
دانلود رایگان ترجمه مقاله 
 
خرید ترجمه مقاله با فرمت ورد
 
جستجوی ترجمه مقالات
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۱۵
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۳ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله علوم اجتماعی و روانشناسی
گرایش های مرتبط با این مقاله روانشناسی شناخت
ارائه شده از دانشگاه دانشگاه ایالتی فلوریدا
رفرنس دارد  
کد محصول F949
نشریه Ideals

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۴ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است  
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 
توضیحات بخش چکیده این مقاله ترجمه نشده است.

 

فهرست مطالب
۱- مقدمه
۲-رفتار اطلاعاتی در فضای دانشگاهی
۲-۱ ویژگی های فضای دانشگاهی
۲-۲ تحقیقات رفتار اطلاعاتی در فضای دانشگاهی
۳-تحقیقات  رفتار اطلاعات بین فردی
۴-بحث
۵-نتیجه گیری و کارهای آینده
 

 

بخشی از ترجمه

 

۲-رفتار اطلاعاتی در فضای دانشگاهی
۲-۱ ویژگی های فضای دانشگاهی
برخی از محققان، فضای دانشگاهی(آکادمیک) را به صورت فضای کاری( محل کار)( کارترایت ۲۰۰۷، اسپینک و کول ۲۰۰۱) در نظر می گیرند که این موضوع در تحقیقات رفتار اطلاعات مرسوم است. گیون(۲۰۰۲) نیز جست و جوی اطلاعات آکادمیکی را به صورت جست و جوی اطلاعات مرتبط با کار در نظر گرفته اند با این حال برخی از هم پوشانی هایی را با جست و جوی اطلاعات زندگی روزمره (ELIS) کشف کرده اند. گیون(۲۰۰۲)، هم پوشانی های رفتار های جست و جوی اطلاعات را در شرایط دانشگاهی و شرایط زندگی روزمره کشف کرده و به بررسی رفتار های اطلاعاتی روزمره و بالغ دانشجویان کارشناسی در کار های دانشگاهی و آکادمیک آن ها پرداخته اند. در مطالعه ایشان، شرکت کننده ها بعد از کسب منفعلانه برخی از اطلاعات در طی زندگی روز مره خود، تمایل به جست و جوی فعال اطلاعات داشتند. به علاوه، گاهی اوقات شرکت کننده ها به دنبال کسب اطلاعات آکادمیک و دانشگاهی برای حل مسائل زندگی روزمره خود هستند و در عین حال، تجربه های روزمره نیز تحت تاثیرکار های آکادمیک و دانشگاهی آن ها قرار دارد. اگرچه گیون(۲۰۰۲) به طور واضح، مرز بین شرایط و فضای دانشگاهی را از فضای کاری مشخص نکرده است، برنچ(۲۰۰۳) با مقایسه رفتار های اطلاعات جویی دانشجویان کارشناسی شاغل( دانشجویانی که یک یا دو درس را در طی یک ترم گرفته و کارکنان تمام وقت اداره آموزش و پرورش ایالت نیویورک(NYSED) در خانه، کار و مدرسه بودند)، این دو مقوله را از هم متمایز کرده است. مطالعه ایشان نشان داد که مهارت ها و دانش شرکت کننده ها که حاصل از درس سواد اطلاعاتی بود،” به جست و حوی اطلاعات در محیط کار و خانه انتقال داده شد(صفحه ۱۳). به این ترتیب کار برنچ موید وجود چنین روابط درونی بین رفتار های اطلاعاتی در محیط کار، زندگی روزمره و فضای دانشگاهی است.
۲-۲ تحقیقات رفتار اطلاعاتی در فضای دانشگاهی
اکثریت تحقیقات بر روی رفتار اطلاعاتی که در شرایط و فضای دانشگاهی انجام شده اند، بر روی رفتار ” جست و جوی اطلاعات” جمعیت های هدف متمرکز بوده اند. اگرچه این مطالعات، نقش موثر افراد از جمله اعضای هیئت علمی و همکاران را به عنوان منابع اطلاعاتی تایید کرده اند( بارت ۲۰۰۵، کاتالانو ۲۰۱۳، جرج و همکاران ۲۰۰۶)، این نقش معمولا محدود به واسطه هایی است که به رفتار های جست و جوی اطلاعات افراد کمک می کند. برای مثال، مهو و تیبو(۲۰۰۳) خاطر نشان کردند که اعضای هیئت علمی علوم اجتماعی بر روی ملت های بدون دولت مطالعه می کنند، به طور مکرر به منابع بین فردی نظیر دوستان یا همکاران در فرایند جست و جوی اطلاعات مراجعه می کنند. بارت(۲۰۰۵) به بررسی رفتار اطلاعات جویی(جست و جوی اطلاعات) دانشجویان کارشناسی ارشد علوم انسانی به منظور بهبود سرویس های کتابخانه پرداخته و به این نتیجه رسیدند که پاسخگویان(دانشجویان کارشناسی ارشد) با افراد دیگر برای یافتن اطلاعات کتبی و مستند مشاوره می کنند. به علاوه، جرج و همکاران(۲۰۰۶)، اثر معنی دار افراد را بر روی جست و جوی اطلاعات دانشجویان کارشناسی ارشد گزارش کردند. در نتیجه، بسیاری از مطالعات قبلی بر روی رفتار های اطلاعاتی در فضای دانشگاهی، به نتایج مشابهی رسیده اند که نشان دهنده لزوم افزایش مهارت های سواد اطلاعاتی افراد است.

 

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

۲ Information Behavior in Academic Contexts

۲٫۱ Characteristics of Academic Contexts

Some authors have viewed academic settings as workplace settings (Courtright, 2007; Spink & Cole, 2001), which is common in information behavior research. Given (2002) also regarded academic information seeking as work-related information seeking but discovered some overlaps with everyday life information seeking (ELIS). Given (2002) explored overlaps of information seeking behaviors in academic and everyday life settings, investigating mature undergraduates’ everyday life information behaviors in their academic work. In her study, participants tended to actively seek information after acquiring some information passively during their daily lives. Furthermore, the participants sometimes sought academic information to address everyday concerns, and their daily experiences also influenced their academic work. While Given (2002) did not clearly differentiate academic settings from work settings, Branch (2003) treated them as separate by comparing the information seeking behaviors of nontraditional undergraduates (“taking one or two courses a semester toward their degree and were full-time employees of New York State Education Department (NYSED)”) at home, work, and school. The study showed that the skills and knowledge the participants acquired from an information literacy course were “transferred to work and home information seeking” (p.13). Branch’s work, thus supports such interrelationships between information behaviors in work, everyday life, and academic settings.

۲٫۲ Information Behavior Research in Academic Contexts

A majority of information behavior research conducted in academic contexts has focused on “information seeking” behavior of targeted populations. Although such studies acknowledged the influential roles of people, including faculty members and colleagues, as information sources (Barrett, 2005; Catalano, 2013; George et al., 2006), that role was typically limited to intermediaries who simply assisted individuals’ information seeking behaviors. For example, Meho and Tibbo (2003) noted that social science faculty members studying stateless nations frequently consult with interpersonal sources such as friends or colleagues in the information seeking process. Barrett (2005) examined the information seeking behavior of humanities graduate students in order to improve library services and found that respondents consult with other people to find written materials. In addition, George et al. (2006) reported the significant influence of people on information seeking of graduate students. As a result, many previous information behavior studies in academic contexts have tended to draw similar conclusions or implications, highlighting the necessity of increasing individuals’ information literacy skills.

 

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

رویکرد اجتماعی برای تحقیقات رفتار اطلاعات بین فردی در فضای دانشگاهی

عنوان انگلیسی مقاله:

Social Approach for Interpersonal Information Behavior Research in Academic Contexts

 

 

 

نوشته دانلود رایگان ترجمه مقاله روش اجتماعی برای تحقیقات رفتار اطلاعاتی بین فردی در زمینه های علمی – Ideals 2015 اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.


مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word) وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۲۴ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin ترجمه عناوین تصاویر و جداول ترجمه شده است  ترجمه متون داخل تصاویر ترجمه شده است  ترجمه متون داخل جداول ترجمه شده است   درج تصاویر در فایل ترجمه درج شده است   درج جداول در فایل ترجمه درج شده است   درج فرمولها و محاسبات در فایل ترجمه  به صورت عکس درج شده است منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است  کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

آخرین دیدگاه‌ها

    دسته‌ها